Для партнерів

Ми маємо тиху епідемію психічного здоров’я дітей: тривожність і депресія зросла на 50% між 2003 і 2007 роками (Центр захворювань КОНТРОЛЬ) і ситуація погіршилася з пандемією (Барнардос, 2020): у перший рік ковіду 25% дітей мали симптоми високої депресії та 20% мали симптоми високої тривожності (Расін та інші, 2021). У середній школі 30% учнів займаються ризикованою поведінкою: наркотики, насильство, депресія, спроби суїциду (Дурлак та ін ін. , 2011.

Емоційний інтелект є захисним фактором: середня соціально-емоційна програма знижує ризиковану поведінку на 9 процентних пунктів (Дурлак та ін ін. , 2011). Низька емоційна обізнаність є фактором ризику тривоги (32% кореляція) і депресії (кореляція 40%); Близько 20% дітей мають низьку емоційну обізнаність (Kranzler et ін. , 2016).

Ромео – це програма соціально-емоційного навчання дітей, яка:

• працює на емоціях з дітьми;
• розвиває соціально-емоційні навички;
• сприяє обізнаності, інтелекту та емоційному вираженню;
• покращує психічне здоров'я.

Це для дітей віком від 4 до 7 років, від дошкільного віку в дитячому садку до 2-го курсу базової освіти в школі.

Це єдина освітня програма для дітей раннього віку, яка пояснює дітям емоції за допомогою відео. У ньому також є пісні, пропозиції для дискусій між дорослими та дітьми та посібники з емоційного виховання, які можна роздрукувати вдома.

Персонажі відео – ляльки, а головний герой – Ромео.

Кожен сеанс займає від 15 до 45 хвилин Завершувати. Весь контент «онлайн». Психологи можуть використовувати Ромео в a автономно, гнучко та у вашому власному темпі.

На щастя, є багато ініціатив, які працюють над цією проблемою. В основному вони відповідають двом групам:

• Навчання та навчання освітян, наприклад проект ЛІНІЙКА з Центр емоційного інтелекту Єль який відбувається більше року в шкіл і вчителів. Ці особисті програми є ефективними та науково обґрунтованими, але потребують багато часу та ресурсів, щоб їх реалізувати разом із підготовкою вчителів та школи.
• відео і фільми, в яких згадуються емоції, наприклад вулиця Сезам Це є Inside Out (Навиворіт). Ці цифрові відеопрограми легко масштабуються, але втрачають людський зв’язок, який лежить в основі емоційного інтелекту.

Наше рішення використовує найкраще з обох світів:

• Це є масштабований оскільки вміст цифровий, і ми використовуємо Інтернет для розповсюдження відео та пісень;
• Це є ефективний тому що наші користувачі - це батьки та вчителі, які показують наш контент дітям і мають спільну мову, щоб поговорити про емоції.

Прекрасним прикладом є історія, яку нам розповіла мати. Її 4-річна донька їхала на велосипеді та зупинилася перед схилом. Мати згадала епізод 6, у якому Лео боїться хвиль, дає назву емоції, і страх більше не контролює його. Дитина пішла тими ж кроками, відчула полегшення і поїхала на велосипеді вниз.

Ми використовуємо масштабованість цифрового спілкування через Інтернет і ефективність особисте спілкування в сім'ї або в школі. Діти вчаться за аналогією з реальними прикладами в розповідях і через спілкування з дорослими. Наш інноваційний метод — цифровий і людський, мистецький і науковий, веселий і освітній.

Ми є соціальним підприємством, і наше першочергове завдання – вирішення проблем які виникають у дітей з низьким емоційним інтелектом (знати більше).

Наша бізнес-модель полягає в продажі за підпискою «freemium» і «direct-to-consumer»: ми надаємо безкоштовний доступ до 1 сеансу та просимо внесок для доступу до повної програми.

Нашими клієнтами є сім'ї з дітьми від 4 до 7 років, а також приватні та державні початкові школи.

В основному ми сприяємо:

• мета 4 якісної освіти, тому що покращується емоційний інтелект результати школи на 11 відсоткових пунктів (Дурлак та ін ін. , 2011);
• ціль 3 – здоров’я та благополуччя, оскільки емоційний інтелект має a 50% кореляція з психічним здоров'ям і 27% з фізичним здоров'ям (Мартінс та ін. , 2010 рік); і оскільки емоційний інтелект має дуже позитивні наслідки, покращення міжособистісних стосунків, згуртованості групи та емоційного благополуччя (Брекет та ін. , 2006 рік).

У довгостроковій перспективі та опосередковано ми також сподіваємося сприяти:

• мета 8 економічного зростання та розумної праці, тому що 47% від робочі місця під загрозою автоматизації та зникнення (Фрей і Осборн, 2013 рік) а професії майбутнього — це ті, які алгоритм чи робот не зможуть виконати робити, тобто на основі емпатії та емоційного інтелекту;
• мета 12 відповідального споживання та виробництва, тому що кореляція між споживання та щастя низькі (0,2, Веенховен і Вергунст, 2014 рік) Це є Ми передбачаємо, що діти з емоційним інтелектом, коли вони стануть дорослими, їм буде легше знайти щастя без необмеженого споживання, зменшуючи тиск на ресурси планети.

Підсумовуючи, наша теорія змін така:

• ви "зацікавлені сторони«- це сім'ї та школи з дітьми від 5 до 10 років
• О проблема низький емоційний інтелект у 17% дітей (знати більше)
• один причина це відсутність емоційного виховання як у школі, так і в родині
• наш діяльність – це серія відеороликів для перегляду та прослуховування сім’єю чи в класі (дізнайтеся більше про рішення)
• наш"вихід" - кількість зареєстрованих сімей або шкіл
• наш вплив у дітей краща освіта (вимірюється результатами в школі), здоров'я, перспективи роботи працевлаштування та щастя в житті відповідно до Цілей розвитку Сталий 4, 3, 12 і 8 (знати більше)
• наш короткострокова метрика це інтернет-опитування сімей зареєстрований, головне запитання якого: «Я був би дуже розчарований, якби не зміг більше використовувати нашу серію. " (звичайна міра відповідності між продукт і ринок)
• наша пропозиція для оцінка є пілотним проектом у школах із випадковим розподілом і вимірювання рівнів емоційної усвідомленості дітей та різниці в поведінки з бесідами з батьками та вихователями (керівник проекту має ступінь доктора філософії та досвід клінічних випробувань, напр. цю пропозицію з етичним схваленням)
• наш подряпини в основному фінансові (якщо ми не отримуємо доходу достатньо, щоб бути стійким) і виснаження (якщо сім’ї залишають програма), і ми можемо кількісно визначити обидва.

Наша політика щодо рівності, різноманітності та залучення ґрунтується на наступних моментах.

Ми наполягаємо на гендерному паритеті як у команді, так і у відео.

Ми дотримуємося практик, які походять з академічних досліджень (керівник проекту вивчав економічні наслідки дискримінації): наприклад, ми запитуємо кандидатів що вони не вказують своїх імен у своїх резюме, щоб уникнути культурних упереджень; для вибору голосів акторів і актрис, ми проводимо лише аудіоінтерв’ю, щоб уникнути упередженості на основі зовнішнього вигляду.

У команді ми надаємо пріоритет обміну емоціями та вразливістю, наприклад: ми починаємо та закінчуємо кожну зустріч раундом обміну нашими почуттями в той момент, що створює психологічну безпеку для спільної роботи, а також допомагає впоратися з труднощами, перш ніж вони стануть проблемами.